DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PARA LA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
DESDE LA FUNCIÓN DOCENTE
El mundo actual en el que vivimos
esta lleno de retos y exigencias en cualquier ámbito, la
educación no es la excepción. Los cambios políticos, económicos, tecnológicos y
culturales producto de la globalización requieren de seres humanos capaces de
afrontar las nuevas formas de comunicación e interdependencia con otros países
del mundo; para ello México ha ido modificando los programas curriculares
educativos enfocándolos al desarrollo de competencias que los alumnos deben
tener al concluir su preparación académica; así como también se han incorporado
a las tecnologías de la información y comunicación como parte indispensable del
aprendizaje.
Lo
anteriormente expuesto nos lleva a replantear el papel y compromiso del docente
y de la escuela frente a estas modificaciones.
La
sociedad y los planes y programas de estudios actuales requieren que la
actuación del maestro frente a grupo no
se reduzca a la práctica tradicional de “yo hablo y ellos escuchan” solo porque el educador sea el poseedor del conocimiento. Stehr (2001), define el conocimiento como la “capacidad de
actuar”, es decir, como el “potencial de poner algo en movimiento”; por lo
tanto el profesor debe asumirse
en toda la extensión de la palabra como un gestor que tendrá que poner en juego las competencias
necesarias dentro y fuera del aula para compartir sus conocimientos y
utilizarlos en beneficio de los estudiantes a través de diversas estrategias
que lo lleven al logro de los propósitos planteados dentro de la comunidad de
aprendizaje( innovaciones).
La
escuela (director, maestros, alumnos y padres de familia) debe asumirse como
una comunidad en donde todos aprenden y a su vez generen el conocimiento al
socializar las ideas y experiencias personales (conocimiento tácito a
explícito) combinándolos cuando se intercambian esos conocimientos explícitos
para que finalmente se interioricen y se organicen en función de objetivos compartidos construyendo
planes de mejora que consideren las 4
dimensiones a gestionar: pedagógica, organizativa, administrativa y
comunitaria; en donde prevalezca el cooperativismo y la solidaridad en cada una
de las tareas dejando de lado las actuaciones aisladas para dar paso a una
comunidad de práctica.
Esta
forma de proceder generará un gran impacto a la comunidad estudiantil en cuanto
a logros académicos ya que estará centrada en el alumno promoviendo no
únicamente la parte cognitiva sino también su desarrollo integral.
A
continuación se propone una estrategia que conduzca hacia la gestión del
conocimiento desde mi función como docente:
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ESTRATEGIA:
Utilizar los espacios (lugares) que pudieran ser objeto de aprendizaje
apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación, así como en
diversos materiales.
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PROPÓSITO:
Despertar en los estudiantes el interés por aprender en la escuela a través de actividades didácticas motivadoras.
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ACCIONES
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IMPACTO POSIBLE
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
QUE IMPLICA
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Durante
el receso escolar (Julio-Agosto) solicitar a las instancias que correspondan
información sobre los posibles cursos de capacitación que permitan al docente
renovar su desempeño frente a grupo y compartirla con los compañeros maestros.
En grupo colegiado:
Elaborar
una planeación anual y bimestral que sea objeto de cambio y que considere los
intereses de los alumnos.
Indagar
y seleccionar distintas formas de enseñar fuera de lo convencional para
incorporarlas a la planeación.
Analizar
los posibles lugares dentro del estado de Morelos que se puedan visitar para
fortalecer el aprendizaje e incorporarlos en la planeación anual.
Compartir
el conocimiento y uso de diversos materiales que permitan la facilitación y
asimilación del aprendizaje:
·
Videos
·
Audios
·
Interactivos
·
Cañón
·
Computadora, etc.
Optimizar
las visitas semanales al aula de cómputo para trabajar con interactivos para
las materias de difícil comprensión y con procesador de textos.
Fortalecer
el trabajo por proyectos en donde los estudiantes pongan en juego las
competencias de convivencia que se requieren para trabajar en equipo:
responsabilidad, tolerancia, respeto, cooperación, etc. y enfocarlos a
problemas o situaciones relacionados con su comunidad.
Seleccionar
los proyectos que puedan ser exteriorizados fuera del salón de clases o en la
comunidad.
Involucrar
a los padres de familia y a la comunidad en la desarrollo de proyectos.
Trabajar
la asignatura de Ciencias en el laboratorio escolar o en el patio de la
escuela para vivenciar el conocimiento significativo.
Promover
la reflexión de los aprendizajes adquiridos al finalizar cada bloque.
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Interés
por asistir a clases.
Comprensión
de temas
Mejores
resultados académicos.
Adquisición
de los 4 saberes:
-Saber
qué
-Saber
por qué
-Saber
cómo
-Saber
quién
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·
Capacitación permanente
·
Conocimiento de los planes y programas de estudio.
·
Planificar.
·
Analizar, investigar y seleccionar información
·
Manejo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
·
Empatía
·
Evaluación
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Dicha
estrategia formará comunidades de aprendizaje con sentido común en donde se promueve la
participación de todos los componentes de la institución considerando a las
TICS y materiales de apoyo (juegos de
mesa, periódicos, enciclopedias, etc.) como herramientas fundamentales para el
logro del proyecto.
PROFESORA: ESTRELLA MAGNO VARGAS
RFC: MAVE7412292A5
CLAVE CCT: 17DTV0004S
TELESECUNDARIA: IGNACIO
RAMÍREZ
